Персональный сайт Кистенёвой Инессы Викторовны

№

Этапы урока

Время,

мин.

Приёмы и методы

1.

Приветствие учителя и объявление темы урока.

Guten Tag! Setzen Sie sich! Ich bin froh, Sie heute wieder  zu sehen. Unsere heutige Stunde  heißt: "Deutschland: Land und Leute”.

1

На доске прикреплено название темы урока, а также государственный флаг Германии.

2.

Введение в тему урока.

Und zuerst die Frage:

Was fällt Ihnen zum Thema "Nation” ein?

Ergänzen Sie dieses Assoziogramm!

(См. приложение № 1.)

Beginnen Sie bitte so:

Mir fällt zum Thema "Nation” das Wort … ein.

Also, was fällt Ihnen zum Thema "Nation” ein?

Fassen Sie bitte das zusammen!

Folgen Sie diesem Muster nach:

 Mir fallen zum Thema "Nation” folgende Begriffe ein: …………….

(Образец написан на плакате и вывешивается на доску).

3

Заполнение  ассоциограммы «Нация». Обучение говорению на основе ассоциограммы.

(Все составляющие ассоциограммы прикрепляются на доску магнитами).

       Фронтальная работа

3.

Объявление плана обсуждаемых тем на уроке.

Gut! Also, der Begriff  "Nation” ist umfangreich. Und wir sprechen heute über die deutsche Nation, und zwar:

1.      Deutschland.

2.      Berühmte Deutschen.

3.      Deutsche Charaktereigeinschaften.

1

План урока вывешивается на доску.

4.

Повторение.

Also, Deutschland… Was wissen wir schon über dieses Land? Sie haben doch viel darüber gelesen und gesprochen. Wer möchte uns über Deutschland erzählen? Bitte, …, erzählen Sie uns, was Sie über Deutschland wissen. Und ich zeige Ihnen gleichzeitig einige Dias zum Thema "Deutschland. Ein kurzer Überblick.”

Präsentation und Monolog "Deutschland”.

Danke, …,

Ihre Erzählung war sehr gut.

6

Повторение изученного о ФРГ.

Монологические высказывание о Германии.

Демонстрация презентации «Германия» на фоне монологического сообщения учащегося о Германии с помощью мультимедийного проектора.

5.

Обучение чтению с извлечением информации.

Aber die Nation – das ist nicht nur das Land, sondern auch die Menschen, die in diesem Land leben und schaffen. Jede Nation ist auf die berühmten Menschen stolz. Stimmt das? Sind Sie damit einverstanden?

Welche berühmten deutschen Persönlichkeiten kennen Sie? Nennen Sie bitte! …

Brav! Und noch … Ist die deutsche Nation auf … stolz?

Also, fassen Sie bitte das zusammen!:

Jede Nation ist auf die berühmten Menschen stolz. Die deutsche Nation ist auf … stolz.

Und jetzt die Gruppenarbeit. Wir haben 3 Gruppen. Jede Gruppe bekommt 3 Texte. Lesen Sie bitte diese Texte und folgen Sie der Instruktion nach. Sie haben dafür 3 Minuten.

(См. приложение № 2.)

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Обучение в сотрудничестве:

введение,

инструкции,

работа в группах, контроль выполнения

заданий,

 обучение выражению собственного мнения.

На доску по ходу урока вывешиваются необходимые опорные плакаты.

Во время чтения звучит «Лунная соната» Бетховена.

6.

Физкультминутка.

Okay, ich meine, wir sind schon müde. Machen wir eine Tanzpause! Bitte, stehen Sie auf! Machen Sie mir nach! Also, tanzen wir! Machen Sie Platz frei!

Zuerst mit Augen 1-2-3-4, dann mit dem Kopf: nach vorn, nach hinten, nach links, nach rechts und Kopfwirbel.Und jetzt mit Schultern: nach oben, nach unten, und zweimal schneller! Und jetzt mit Händen, und jetzt mit Beinen und Füssen! Hüpfen Sie bitte!

Schön! Wir können uns Beifall klatschen! Brav! Setzen Sie sich!

2

Звучит танцевальная музыка.

Физкультминутка.

7.

Тренировка учащихся в употреблении новой лексики по подтеме «Типичный представитель немецкой нации».

Setzen wir unsere Arbeit fort!

Jede Nation hat typische Charaktereigenschaften. Stimmt das? …

Wiederholen wir einige Charaktereigenschaften!

Sprechen Sie mir nach! Im Chor bitte!

(См. приложение № 3.)

Und wie ist nun der "typische Deutsche”? Schauen Sie sich bitte diese Karikatur an! Das ist humorvolle Vorstellung von dem typischen Deutschen.

Und jetzt schauen Sie sich bitte diese Collage an! Das alles haben wir heutzutage in Russland aus Deutschland. Wir gebrauchen in unserem Leben viele deutsche Erzeugnisse. Das sind

-          Medikamente von Ratoipharm und Berlin-Chemi,

-          Sportwaren von Adidas und Puma,

-          Schreibwaren von Brauberg, Staff und Erich Krause,

-          Haushalttechnik von Siemens, Bosch, Braun, Kaiser und Gründig,

-          Schwarzkopf-, Wella-, Florena- und Niveakosmetik,

-          Und natürlich weltberühmte Automarken BMW, Audi, Volkswagen, Opel, Porsche, Mercedes-Benz.

Und wer hat das gemacht? Dieser Deutsche? Natürlich nicht!

Machen wir jetzt selbst ein Porträt von dem typischen Deutschen!

Wählen Sie bitte aus diesem Wortsalat typisch deutsche Charaktereigenschaften! Also, welche Charaktereigenschaften sind Ihrer Meinung nach "typisch deutsch”? …

Also, wie ist nun der "typische Deutsche”?

-          pünktlich

-          ordentlich

-          arbeitsam

-          sparsam

-          diszipliniert

Und lebt der "typische Deutsche” unter dem Motto "Ordnung muss sein!”.

Also, wie ist der "typische Deutsche”? Сharakterisieren Sie bitte! …

Der "typische Deutsche” ist …

Also, wir haben ein Porträt vom typischen Deutschen bekommen.

7

Фронтальная работа

На доску крепится очередной опорный плакат.

На доске опорный плакат с лексикой по теме «Черты характера».

Фонетическая отработка слов.

На доске – карикатура «типичного немца».

Предъявляется коллаж «Это всё из Германии».

Фронтальная работа.

По мере называния  учащимися характерных немецких качеств на карикатуру накладываются «пазлы», из которых получается портрет типичного представителя немецкой нации.

 Учащиеся описывают типичного представителя немецкой нации.

8.

Обобщение проделанной работы на уроке – тренировка монологического высказывания.

Okay, jetzt können wir eine Zusammenfassung machen. Wir können jetzt zu unserem Thema "Nation” etwas hinzufügen. Und zwar:

1. Mir fallen zum Thema "Nation” folgende Begriffe ein: …………….
2. Jede Nation ist auf die berühmten Menschen stolz.
3. Die deutsche Nation ist auf … stolz.

4.   Jede Nation hat typische Charaktereigenschaften.

5.  "Typisch deutsch” sind …

Wer kann uns das erzählen? …

7

Заслушиваются монологические высказывания  2-3 учащихся.

9.

Итоги урока.

Ich bin zufrieden. Sie haben gut und aktiv gearbeitet. …. bekommen für Ihre Arbeit in der Stunde "ausgezeichnet”.

Ihre Hausaufgabe ist: Berichte über diese Persönlichkeiten vorzubereiten. Die erste Gruppe bekommt Albert Einstein, die zweite – Brüder Grimm und die dritte – Ludwig van Beethoven. Suchen Sie bitte Informationen in der Bibliothek, Zeitungen, Zeitschriften, Internet und so weiter. Schreiben Sie bitte diese Aufgabe auf!

2

Оценивание работы учащихся и объяснение  домашнего задания.

10.

Оценивание урока учащимися.  

Und am Ende der Stunde äußern Sie bitte eigene Meinungenzu unserer Stunde. Hat Ihnen die Stunde gefallen? Nicht besonders gefallen? Gar nicht gefallen? Legen Sie bitte Ihre Kärtchen hierher. Vielen Dank für die Arbeit. Die Stunde ist zu Ende.

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Каждый ученик, выходя с урока, кладёт на стол учителя карточку определённого цвета: красную, если урок понравился; жёлтую – не очень; синюю – совсем не понравился.